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Notes 2006
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| 2006-10 |
Université : un diplôme
et un emploi pour chaque étudiant ?
Jean Vincens |
| 2006-9 |
Les déterminants psychologiques
de la performance au travail : un bilan des connaissances
et proposition de voies de recherche
Brigitte Charles-Pauvers, Nathalie Commeiras, Dominique Peyrat-Guillard,
Patrice Roussel |
| 2006-8 |
Les « Diary Methods »
: présentation et cas d’application d’une méthode
de collecte de données basée sur la tenue d’un
journal personnel
Neil Conway, Mohamed Ikram Nasr, Patrice Roussel, Narjes Sassi
|
| 2006-7 |
Quelle opérationnalisation
de l’implication pour concilier théories de la motivation
et théories de l’implication ?
Marc Demery - Lebrun |
| 2006-6 |
La loi de 1905 et l'Université
de Toulouse ou la laïcité au bon sens du terme
Alain Alcouffe |
| 2006-5 |
Spécialité de
formation, spécialité d'emploi et performance
d'insertion - Note complémentaire
Jean Vincens |
| 2006-4 |
L'échec à l'Université
La situation professionnelle des jeunes sortis de l'Université
sans avoir obtenu le DEUG
Catherine Béduwé |
| 2006-3 |
La spécialité
de formation. Un "signal" de compétences
spécifiques et générales
Mireille Bruyère, Philippe Lemistre |
| 2006-2 |
L’orientation client du personnel
en contact avec la clientèle : Définition et
déterminants
Bouchra Esslimani |
| 2006-1 |
Accès à
l’emploi qualifié en début de vie active : les
déterminants
Rachid Boumahdi et Philippe Lemistre |
| Titre
: |
Universités : Un diplôme et un emploi
pour chaque étudiant ? |
| Auteur(s)
: |
Jean Vincens |
| Résumé
: |
Plusieurs rapports récents ainsi
que les documents préparatoires et les commentaires
qui en ont été faits, offrent un vaste panorama
des opinions sur les échecs à l’Université
et sur les difficultés de l’insertion professionnelle.
L’article tente de dégager les logiques sous-jacentes
à ces opinions.
La 1ère partie porte sur la lutte contre l’échec
par les politiques d’orientation et de mise à niveau
ou de soutien et précise les conditions d’efficacité
de ces politiques.
La 2ème partie examine les relations formation-emploi
et critique le paradigme de l’adéquation selon lequel
l’éducation doit construire les formations qui correspondent
le mieux possible aux emplois. Il propose d’y substituer le
paradigme de la convenance qui répondrait aux questions
des étudiants (avec tel diplôme qu’est-ce que
je pourrais faire qui me conviendrait ?) et des employeurs
(pour tel emploi quelles sont les formations qui conviendraient
?).
La dernière partie montre que ces politiques entraînent
des changements importants dans les relations entre les étudiants
et les universités. |
| Classification
LIRHE : |
Note 437 |
| Publication
: |
Septembre 2006 |
| Téléchargement
: |
Fichier / File
(PDF) |
| Titre
: |
Les déterminants psychologiques de la performance
au travail :
U n bilan des connaissances et proposition de voies de recherche |
| Auteur(s)
: |
Brigitte
Charles-Pauvers, Nathalie Commeiras, Dominique Peyrat-Guillard,
Patrice Roussel |
| Résumé
: |
Paradoxalement, le concept de performance
individuelle au travail est particulièrement étudié
dans les travaux de gestion des ressources humaines, de comportement
organisationnel et de psychologie organisationnelle/industrielle,
sans pour autant être clairement défini, conceptualisé
et sans pour autant produire des résultats empiriques
exploitables. Ce paradoxe s’explique probablement par la nature
des travaux académiques qui ont été conduits
jusqu’à présent sur le concept de performance
individuelle au travail. Ils ont très largement porté
sur les critères de mesure de la performance et très
peu sur le statut conceptuel qui sous-tend le construit (Motowidlo,
2003). Les travaux de recherche se sont focalisés,
d’une part, sur les techniques de mesure de la performance
individuelle, telles que l’évaluation par les supérieurs,
et plus récemment sous forme de 360°, ou encore,
en fonction d’indices de productivité, de qualité
de service, de délai de production, de livraison, etc.,
d’autre part, sur les conséquences directes et indirectes
de la performance, telles que l’absentéisme, le turnover,
les rétributions salariales, les promotions, etc.,
enfin, sur les déterminants individuels de nature psychologique
(motivation, implication, satisfaction, etc.). |
| Classification
LIRHE : |
Note 436 |
| Publication
: |
Septembre 2006 |
| Téléchargement
: |
Fichier / File
(PDF) |
| Titre
: |
Les « Diary Methods » : présentation
et cas d’application d’une méthode de collecte de données
basée sur la tenue d’un journal personnel |
| Auteur(s)
: |
Neil Conway,
Mohamed Ikram Nasr, Patrice Roussel, Narjes Sassi |
| Résumé
: |
La vie est ponctuée d’événements
quotidiens, prenant la forme de décisions, d’engagements,
et d’actes, et suscitant des réactions émotionnelles,
attitudinales et comportementales. Une analyse de la vie des
salariés dans les organisations, basée sur l’étude
des événements semble dés lors cruciale
pour la compréhension des expériences quotidiennes
vécues dans un contexte de travail. Puisque des événements
plus ou moins importants se produisent à toute heure
dans une journée de travail, la vie des salariés
est régulièrement soumise aux aléas que
ces expériences engendrent, même si elle donne
l’impression d’une certaine stabilité. Ces événements
et ces expériences en évolution quotidienne
font que notre humeur peut changer d’un jour à l’autre.
Les attitudes et les traits de personnalité sont certes
importants, cependant leur impact sur nos vies passe inéluctablement
par les événements et les expériences
quotidiens. Pour exprimer cela plus formellement, nous pouvons
dire que la vie est un processus dynamique, changeant et continue,
impliquant événements, expériences, réflexions,
sentiments et motivations qui varient considérablement
dans le temps. |
| Classification
LIRHE : |
Note 435 |
| Publication
: |
Septembre 2006 |
| Téléchargement
: |
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(PDF) |
| Titre
: |
Quelle opérationnalisation de l’implication
pour concilier théories de la motivation et théories
de l’implication ? |
| Auteur(s)
: |
Marc Demery
- Lebrun |
| Résumé
: |
Meyer et al. (2004) ouvrent de nouvelles
perspectives de recherche sur l’implication en appréhendant
l’implication comme une composante de la motivation. Pour
rendre effectives les opportunités ainsi offertes,
il est important que les chercheurs disposent d’un instrument
de mesure adapté à cette nouvelle approche de
l’implication.
L’objet de cette communication est de rendre compte des échelles
de mesure de l’implication dans le métier, en appréciant
leur capacité, à la fois, de refléter
la nature motivationnelle de l’implication, et d’intégrer
les derniers développements quant aux dimensions de
l’implication. En raison du caractère jugé insatisfaisant
des échelles disponibles, une nouvelle échelle
est esquissée. Celle-ci est multi-dimensionnelle. La
première composante est relative au déclenchement
de la motivation, et traduit les formes/dimensions de l’implication
en intégrant deux échelles de mesure contemporaines
de l’implication dans le métier – Meyer et al., 1993
; Blau, 2003. La deuxième composante appréhende
la direction de la motivation à travers la planification
dans le métier. Enfin, la dernière composante
reflète l’amplitude et la persistance de la motivation
; elle porte sur la résilience dans le métier.
En guise de conclusion, l’auteur dresse des pistes de recherches
futures pour tester et/ou perfectionner l’échelle proposée. |
| Classification
LIRHE : |
Note 434 |
| Publication
: |
Juin 2006 |
| Téléchargement
: |
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(PDF) |
| Titre
: |
La loi de 1905 et l’Université de Toulouse
ou la
La laïcité au bon sens du terme |
| Auteur(s)
: |
Alain
Alcouffe |
| Résumé
: |
L’université de Toulouse, reconstituée
en 1896, était la seule avec celle de Paris à
comporter les cinq facultés grâce au rattachement
de la faculté de théologie protestante de Montauban.
Cette reconstitution avait nécessité une union
sacrée toulousaine impliquant une grosse implication
de la ville de Toulouse pour l’érection de la faculté
de médecine et son rapprochement avec les hospices
liés par un traité aux sœurs de Saint Vincent
de Paul. Alors que les progrès de la science étaient
invoqués par les anticléricaux dans leur lutte
contre l’Église catholique, les deux figures de proue
de la faculté des sciences de Toulouse durant cette
période, Benjamin Baillaud et Paul Sabatier, étaient
notoirement catholiques. L’article montre comment la conception
de la neutralité de l’état vis à vis
des religions qu’avait le recteur Perroud comme l’attitude
de Jaurès, adjoint à l’instruction publique
à la mairie de Toulouse ont permis l’élaboration
d’un « compromis toulousain » permettant un apaisement
des relations avec l’Église. |
| Classification
LIRHE : |
Note 433 |
| Publication
: |
Juin 2006 |
| Téléchargement
: |
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(PDF) |
| Titre
: |
Spécialité de formation, spécialité
d'emploi et performance d'insertion - Note complémentaire |
| Auteur(s)
: |
Jean Vincens |
| Résumé
: |
Cette note s’intéresse aux relations
entre les formations et les emplois qui s’établissent
lors de l’insertion professionnelle d’une génération
sortant du système éducatif. Elle explicite
et approfondit les hypothèses utilisées dans
la note du LIRHE n°413 septembre 2005 « Spécialité
de formation, spécialité d’emploi et performances
d’insertion. Logique de métier v/s logique des compétences
» Catherine Béduwé, Jean-Michel Espinasse,
Jean Vincens.
On définit d’abord les notions de formation et d’emploi
et on montre que les relations entre ces deux notions sont
toujours exprimées en termes de compétences
acquises ou requises.
On part de la relation statistique entre formations et emplois
telle qu’elle est décrite par des paramètres
de dispersion comme l’indice de Gini qui reflète comment
s’opère la diffusion d’une formation entre les emplois
et l’alimentation d’un emploi par les formations.
Les valeurs de l’indice traduisent les raretés des
ensembles de compétences. La note essaie d’analyser
ces raretés. Elle s’efforce également de montrer
que l’approche proposée est plus utile que l’approche
adéquationniste pour la conduite de la politique éducative. |
| Classification
LIRHE : |
Note 432 |
| Publication
: |
Janvier 2006 |
| Téléchargement
: |
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| Titre
: |
L'échec à l'université
La situation professionnelle des jeunes sortis
de l'université sans avoir obtenu le DEUG |
| Auteur(s)
: |
Catherine
Béduwé |
| Résumé
: |
L'échec au cours des premières
années d'université est une question sociale
lourde. Il met en lumière une certaine incohérence
entre d'une part une politique d'éducation qui a toujours
défendu l'accès libre des bacheliers à
l'enseignement supérieur et d'autre part la sélection
de fait qui s'opère entre les différentes filières
de cet enseignement supérieur, et au sein du 1er cycle
de formation (DEUG) en ce qui concerne l'Université.
En comptabilisant tous les étudiants qui ont obtenu
leur DEUG en 2001, c'est à dire en sommant les taux
de réussite de ceux qui auront mis entre deux et cinq
ans à l'avoir, on obtient un taux de réussite
national à l'examen de 76,3%. Le Haut conseil de l'évaluation
de l'école, dans son avis (2003) y voit le fait que
"l'université fonctionne mieux que l'on veut bien
le dire". Mais lorsque l'on cherche à comprendre
le pourquoi et le comment de ce taux on en arrive à
la conclusion qu'il existe des disfonctionnements importants
au moment de l'entrée dans l'enseignement supérieur,
notamment du fait du chassé croisé des Bac généraux
qui sont préférés aux Bacheliers technologiques
et professionnels à l'entrée des formations
professionnelles supérieures courtes (STS, IUT) obligeant
ces derniers à s'inscrire à l'Université
dans des formations qui ne sont pas faites pour eux et qu'ils
n'ont pas forcément choisies … Leur taux d'échec
y est souvent très élevé, en tous les
cas beaucoup plus élevé que celui des Bac généraux,
quelle que soit leur série de Bac, quelle que soit
la discipline dans laquelle il s'inscrivent et finalement,
quelle que soit leur motivation à poursuivre des études
supérieures. |
| Classification
LIRHE : |
Note 431 |
| Publication
: |
Janvier 2006 |
| Téléchargement
: |
Fichier / File
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| Titre
: |
La spécialité de formation. Un "signal"
de compétences spécifiques et générales |
| Auteur(s)
: |
Mireille
Bruyère, Philippe Lemistre |
| Résumé
: |
|
| Classification
LIRHE : |
Note 430 |
| Publication
: |
Janvier 2006 |
| Téléchargement
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(PDF) |
| Titre
: |
L’orientation
client du personnel en contact avec la clientèle :
Définition et déterminants |
| Auteur(s)
: |
Bouchra
Esslimani |
| Résumé
: |
Cet
article tente d’identifier les facteurs favorisant le développement
d’un comportement orienté client chez le personnel
en contact avec la clientèle opérant dans l’entreprise
de services. Il a aussi pour objectif d’en proposer un modèle
explicatif. Un examen de la littérature produit deux
perspectives définitoires du concept de l’orientation
client des vendeurs et un ensemble de variables explicatives.
Celles-ci prêtent à des actions de l’encadrement
de l’entreprise, à des attitudes au travail du vendeur
et aux traits de sa personnalité. L’apport de chacune
de ces variables est théoriquement justifié
en relation avec l’orientation client du personnel en contact.
|
| Abstract
: |
This
article tries to study a new commercial phenomenon: the customer
orientation of service provider. He also proposes an explanatory
model of this commercial approach. An examination of the literature
produces two perspectives and a unit for explanatory variables.
Those lend to actions of the framing of the company, work
attitudes of the service worker and traits of his personality.
The contribution of each one of these variables is theoretically
justified in relation to the customer orientation of service
provider. |
| Classification
LIRHE : |
Note 429 |
| Publication
: |
Janvier
2006 |
| Téléchargement
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| Titre
: |
Accès
à l’emploi qualifié en début de vie active
: les déterminants |
| Auteur(s)
: |
Rachid
Boumahdi et Philippe Lemistre |
| Résumé
: |
L’analyse
de l’accès à l’emploi cadre des jeunes de la
génération sortie du système éducatif
en 1998 montre que l’origine sociale joue un rôle au-delà
du système éducatif, ceci indépendamment
de l’effet de l’origine sociale sur le niveau d’études
et de la spécialité de formation. Par ailleurs,
si le niveau d’études des filles est plus élevé
en moyenne que celui des garçons, la proportion de
garçons cadres est supérieure d’un quart à
celle des filles. L’origine sociale s’avère tout d’abord
nettement plus pénalisante pour les filles que pour
les garçons. Ensuite, la profession du père
apparaît surtout déterminante et favorable aux
garçons, la profession de la mère agissant surtout
sur la destinée des filles. L’effet indirect de l’origine
sociale via le niveau d’études demeure néanmoins
le principal déterminant de l’accès à
l’emploi cadre. |
| Abstract
: |
We
study the analysis of the access to the high skilled jobs
young people of the generation left the education system in
1998. We show that the family background plays a part after
the exit of the education system independently of the effect
of the family background on the education level. In addition,
if the education level of the girls is higher on average than
that of the boys, the proportion of boys who occupies high
skilled jobs is a higher quarter than that of the girls. First
of all, the family background proves more penalizing for the
girls that for the boys. Then, the influence of the profession
of the father appears especially favorable to the boys, the
profession of the mother acting especially on the destiny
of the girls. The indirect effect of the family background
via the level of studies remains nevertheless the principal
one determining access to the most qualified employment. |
| Classification
LIRHE : |
Note 428 |
| Publication
: |
Janvier
2006 |
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